Quanto tempo serve per imparare l’inglese fino all’A2, B1, B2 e C1

Quante ore e quanti mesi per ogni livello

Le ore sono le guided learning hours di Cambridge English, contate da zero. I mesi sono le ore divise per il tempo di studio giornaliero e per 30,4 giorni (un mese medio), arrotondate al mezzo mese.

Il calcolo parte da tre ipotesi: studi ogni giorno senza lunghe pause, parti da zero e le tue ore sono concentrate come quelle di un corso. Se hai fatto inglese a scuola, quasi certamente non parti da zero: fai il test gratuito del lessico inglese e conta dal tuo livello. Le ore passive (una serie in sottofondo, scorrere una lista di parole) valgono meno.

Le sessioni brevi sono ottime per mantenere l’abitudine, ma con 15 minuti al giorno il C1 è a circa 8 anni. Per arrivare al B2 in meno di due anni servono circa 45 minuti ogni giorno.

Cosa dicono Cambridge e l’FSI

Cambridge English pubblica le ore indicative di studio guidato per ciascuno dei suoi esami. Sono cumulative, da principiante fino al livello dell’esame, e Cambridge precisa che dipendono dalla tua esperienza con le lingue e dall’intensità dello studio.

Il Foreign Service Institute (FSI) del Dipartimento di Stato USA guarda nella direzione opposta: quanto serve a un madrelingua inglese, con una formazione intensiva (circa 25 ore di lezione a settimana più studio individuale), per arrivare a una competenza professionale, più o meno C1. Italiano, spagnolo, portoghese e francese richiedono circa 24–30 settimane, il tedesco circa 36, il russo circa 44, arabo, cinese, giapponese e coreano 88 settimane.

L’FSI non ha dati per chi impara l’inglese, ma la distanza tra lingue vale nei due sensi. Gli economisti Chiswick e Miller (2005) hanno trasformato questi punteggi di difficoltà in una misura della distanza dall’inglese e hanno visto che, a parità di condizioni, gli immigrati con una lingua madre più lontana parlano in media peggio l’inglese. Per le altre lingue leggi quanto tempo serve per il B1 e il B2.

Cosa cambia per chi parla italiano

• Il lessico ti aiuta. Molte parole colte arrivano dal latino o dal francese e le riconosci subito: important, possible, information, university. Attenzione ai falsi amici: actually vuol dire «in realtà», non «attualmente»; library è la biblioteca, non la libreria; sensible significa «assennato»; eventually vuol dire «alla fine».
• Grammatica più leggera. I nomi non hanno genere, c’è un solo articolo determinativo (the) e il verbo cambia quasi solo alla terza persona: he works. Però il soggetto è obbligatorio: «is raining» non funziona, serve it’s raining.
• I tempi non coincidono. Il present perfect non è il passato prossimo: per un fatto di ieri si usa il simple past (I saw him yesterday). E con since e for: I have lived here since 2010, non «I live here since 2010».
• La pronuncia è il vero scoglio. L’italiano si legge come si scrive, l’inglese no. Ci sono suoni nuovi (th, la h aspirata, vocali lunghe e brevi come in ship e sheep) e la tendenza ad aggiungere una vocale dopo la consonante finale. Impara ogni parola con l’audio fin dall’inizio.
• Poca esposizione spontanea. In Italia film e serie sono quasi sempre doppiati, quindi l’ascolto va cercato: versione originale con sottotitoli in inglese.

Per un madrelingua inglese l’italiano è tra le lingue più rapide (categoria I dell’FSI). Non esiste una stima ufficiale per il percorso inverso, ma la vicinanza del lessico aiuta anche in questa direzione. Le difficoltà tipiche degli italiani sono descritte nel manuale per insegnanti Learner English (Swan e Smith).

Quante parole servono per ogni livello

Il lessico è la parte di un livello più facile da misurare. Uno studio di Milton e Alexiou (2009) collega i livelli QCER al numero di parole frequenti che chi studia inglese riconosce:

• A2: 1.500–2.500 parole
• B1: 2.750–3.250 parole
• B2: 3.250–3.750 parole
• C1: 3.750–4.500 parole

Il salto più grande è tra A2 e B1, circa 1.000 parole nuove; dopo servono più o meno 500 parole per livello e soprattutto saper usare quelle che conosci. L’Oxford 3000, la lista di base per A1–B2, è un’ottima mappa. Dettagli per livello: A2, B1, B2 e C1; per l’inglese in particolare: quante parole servono in inglese.

Un piano settimanale realistico

Un esempio da circa 5 ore a settimana, compatibile con lavoro o studio. Ogni giorno prima i ripassi, poi un’attività principale:

Sono 5 ore e un quarto a settimana, circa 270 ore all’anno. Da zero ti portano al B1 in circa 15–18 mesi; dall’A2 al B1, che richiede circa 150–220 ore in più, in circa 7–10 mesi. Dieci parole nuove nei giorni feriali fanno circa 2.500 parole all’anno. I ripassi proteggono ciò che hai già imparato: come funziona la ripetizione a intervalli.

Come ti aiuta NewLexi

• Set di parole per il tuo obiettivo. Chiedi in chat un set per argomento, livello o esame (per esempio B1 Preliminary o IELTS) e arriva già diviso in categorie.
• Parole nel contesto con audio e ripetizione a intervalli, così ogni parola torna quando è il momento.
• Un piano giornaliero con ripassi, parole nuove, una storia e un dialogo, per sapere sempre cosa fare nei tuoi 30 o 45 minuti.
• Storie e dialoghi scritti per il tuo livello con le tue parole, con audio.
• Lezioni ed esercizi di grammatica A1–C2, costruzione di frasi, pratica di scrittura con correzione istantanea dell’IA e una chat con l’IA per la conversazione.
• Importa parole da foto, Anki e Quizlet, e usa i widget nella schermata di blocco per vedere le tue parole durante la giornata.

NewLexi è solo per iPhone ed è gratis su App Store, con un abbonamento Pro facoltativo.

Domande frequenti

Quanto tempo serve per imparare l’inglese fino al B1?

Circa 350–400 ore di studio da zero, secondo Cambridge English. Con un’ora al giorno sono 11,5–13 mesi, con 30 minuti circa due anni. Se hai già l’A2, conta circa 150–220 ore in più.

Si può imparare l’inglese in un anno?

Fino al B1 sì, con circa un’ora al giorno partendo da zero. Il B2 in un anno richiede circa un’ora e mezza al giorno (500–600 ore), il C1 circa due ore al giorno: realistico solo se l’inglese è la tua attività principale o se parti dal B1.

Quante ore al giorno bisogna studiare inglese?

Per progressi costanti, 30–60 minuti ogni giorno. Le ricerche sulla pratica distribuita mostrano che lo stesso tempo spalmato su più giorni rende più dello studio concentrato, quindi 45 minuti al giorno valgono più di 5 ore la domenica. Se hai una scadenza, parti dalle ore della tabella.

Quanto tempo serve per passare dal B1 al B2?

Circa 175 ore, se confronti il centro degli intervalli di Cambridge (375 e 550 ore). Con un’ora al giorno sono circa 6 mesi, con 30 minuti circa un anno.

L’inglese è difficile per un italiano?

Non particolarmente: la grammatica è più semplice di quella italiana (niente genere, pochi articoli, quasi nessuna desinenza verbale). Le difficoltà vere sono pronuncia, ortografia, phrasal verbs e uso dei tempi, mentre il lessico di origine latina è un grande vantaggio.

Fonti

1. Cambridge English. Guided learning hours. support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours
2. U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training: language learning timelines. www.state.gov/national-foreign-affairs-training-center/foreign-language-training
3. Chiswick, B. R., & Miller, P. W. (2005). Linguistic distance: A quantitative measure of the distance between English and other languages. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 26(1), 1–11. doi.org/10.1080/14790710508668395
4. Milton, J., & Alexiou, T. (2009). Vocabulary size and the Common European Framework of Reference for Languages. In B. Richards et al. (Eds.), Vocabulary Studies in First and Second Language Acquisition (pp. 194–211). Palgrave Macmillan. doi.org/10.1057/9780230242258_12
5. Swan, M., & Smith, B. (Eds.) (2001). Learner English: A teacher’s guide to interference and other problems (2nd ed.). Cambridge University Press. www.cambridge.org/core_title/gb/141331
6. Oxford Learner’s Dictionaries. The Oxford 3000 and Oxford 5000. www.oxfordlearnersdictionaries.com/about/wordlists/oxford3000-5000
7. Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
8. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages